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好运彩票
課程建設
    KE CHENG JIAN SHE
    在實踐中提升,在改變中前行
    發布時間:2019-05-24      點擊次數:1151

    ——記山大附中千佛山校區“指向核心素養的項目式學習課程開發與實施”研討交流活動

    為配合集團十二年一貫制課程建設工作的推進好运彩票,深化廣大教師對于“項目式學習”的認識和理解,千佛山校區在董會麗校長的推進、教科室的組織下開展了一次深入的“項目式學習”研討交流活動。本次活動特邀請了集團指導專家黃傳新主任和洪樓校區教科室李林主任做專門指導好运彩票。整個活動分為兩個階段,第一階段是項目式學習案例的匯報交流,由三位老師分別就自己開展的項目式學習案例做匯報,由專家點評指導;第二階段是李林主任的專題講座《指向核心素養的項目式學習課程開發與實施》。本次活動集中了千佛山校區與趵突泉校區兩個校區中小學的全體教師,力爭使效益最大化,也表明了全員參與課程建設的決心。

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    在第一階段,首先一年級語文組劉慧清老師進行了《含羞草的小秘密》項目式學習匯報,劉老師從項目設計、項目實施、項目成果和項目反思四個方面進行了深入闡述。

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    劉老師指出該項目以一個具有挑戰性的真實問題“含羞草的秘密有哪些?”為任務驅動,利用孩子們的好奇心,讓孩子們親自種下一顆含羞草的種子好运彩票,去觀察含羞草的生長變化,來發現含羞草的小秘密。在此過程中,通過書畫繪圖日記、填寫含羞草生長變化記錄單、制作含羞草小名片和手抄報、小組PPT匯報、自編自導進行戲劇展演等任務設計,以此培養和鍛煉孩子們的寫話好运彩票、觀察、口語表達、合作探究等方面的能力好运彩票。

    劉老師還指出,含羞草項目式學習的整個過程重要的不是孩子們僅僅知道了含羞草的秘密是什么?最重要的是孩子們能夠通過這個項目化學習發現大自然的奇妙之處,激發對大自然探究的好奇心與求知欲好运彩票,并運用這種探究方法去探究大自然的奧秘。

    專家指出,我們要關注項目式學習和主題課程的異同好运彩票,低年級更適合主題課程學習。同時好运彩票,更多關注學情好运彩票,關注孩子們如何觀察,來保護孩子的好奇心,因為只有孩子對這個世界充滿好奇,才會主動去認識世界好运彩票、探索世界。在語文訓練點中好运彩票,寫話對一年級學生來說有難度,教師可以對寫繪圖日記環節再多加指導。

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    接著,王慧老師帶來了“我是拍客”的項目式學習匯報。王老師介紹好运彩票,本次活動由 “我的鏡頭我做主、小鏡頭大世界好运彩票好运彩票、童言話世界好运彩票、微視頻發布會”四個任務模塊組成。以山大附中文宣部招募“拍客小達人”為任務情境,引導和鼓勵學生用鏡頭記錄下他們的所見所聞,所思所想。學生通過一雙善于發現的眼睛,一個無處不在的鏡頭,去記錄身邊發生的點點滴滴、去探索他們熟悉或者未知的世界;用鏡頭關注社會、用影像見證歷史,表達個人感受、展現人文情懷。把真實的生活世界作為寫作對象,用獨特視角留心觀察周圍事物,能結合拍攝的內容真實的表達自己的感受或看法,引導學生樂于表達,敢于表達,讓多彩的生活成為學生的創作之源。

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    匯報過后好运彩票,李林主任首先闡述了項目和項目式學習的區別,“我是拍客”這個項目是一個語文的項目式學習,一定要有語文味,而不只是一個活動好运彩票。整個項目的實施過程通過學生一次次地討論好运彩票、一次次地探究不斷發現問題,根據學生的實際需求不斷推進項目的進展。要重視項目式學習活動的過程性評價,評價方式到位了,學生的學習方式也會隨之發生轉變。所謂“小問題,大制作”好运彩票,項目成果的發布可以給學生提供一個更大的展示平臺,以此激發學生的潛能和創造性思維好运彩票。黃傳新主任也指出“拍客”只是手段,最終要落實到語文的學科素養上,寫作能力的提高,體現語文味,也要注重項目成果顯性化好运彩票,將整個過程整體呈現出來好运彩票,建議以習作和微視頻兩部分作為最終成果。

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    最后好运彩票,由于聰老師匯報了“V.R.T探索之路”項目。什么是VRT呢好运彩票?virtual虛擬、reality 現實、technology 技術,項目組對它們進行了重新的定義:現實是指生活中的問題,虛擬是指信息世界,技術是指解決問題的方法。此項目針對七年級的學生好运彩票,采取全員參與的形式,涉及到信息、藝術、人力管理三方面的內容。

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    那么這個項目是如何而來呢?于老師做了詳細的闡述,這來自于信息技術教師長久以來的思考:信息技術這么豐富有趣的知識,教授后為什么變得乏味和機械好运彩票?如何從為了學而學到“學以致用”的轉變?以及學生日常生活中關于信息相關的提問:家里的網絡為什么很慢?表演需要背景音樂怎么編輯?手機為什么連不上網絡?平板為什么會出現黑屏的現象?手機為什么越用越卡等等。這些與IT相關的問題,使老師們意識到普及計算機知識常識的重要性,以及學生確實有這方面的需求和學習欲望,因此,教師和學生間展開了激烈的討論:我們是否應該普及信息知識?如何普及好运彩票。。。。?根據同學們的建議好运彩票,啟動起“虛擬、現實、技術(v.r.t)探索之路”這個項目,旨在增強學生的信息素養和綜合能力好运彩票。

    V.R.T探索之路項目共分為了7個微項目,從策劃書的招募開始直到最后的比特之戰,每個微項目間層層遞進,環環相扣,是一個完整體系結構。每個微項目的設計和實施都各有特色,讓孩子們進行了一場科技的饕餮盛宴。

    針對于聰老師的匯報,李林主任特別指出兩點:一是教師具有調查意識。借助網絡的手段,調查學生的想法與意愿好运彩票,這是同理心的一個體現好运彩票;二是整個項目融合了游戲化學習思維好运彩票,使項目的整個過程有趣,保障整個項目實施效果。同時也提出了自己的建議:首先,關于項目本身,特別注意微項目的細化,要盡量做到“用以致學”好运彩票,保證學生在每一個微項目中要知道的知識點是什么?此外,關于項目中的評價和反饋,要多注意對學生的激勵,評價要多元化,多形式也特別強調在學生團隊建設時,教師一定需要有把控,這是關鍵。

    黃傳新主任針對此項目提出了兩點希望:一是教師能在做項目中學會項目式學習好运彩票;二是任何事情找到自己的位置再出發。

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    在第二階段,由李林主任帶來了專題講座,《指向核心素養的項目式學習課程開發與實施》。

    數據表明好运彩票,到2020年,對解決復雜問題的能力(36%)以及社交技能(19%)和系統性技能(17%)的需求會遠遠高于對知識性技能(10%)的需求好运彩票。激發和引導學生的自我發展之路是為教育的目的,附中自推行項目式學習以來,不斷交流探索與積累經驗。李林主任先就前期探索中專家及自身所提出的“有關項目式學習的歷史發展、思想基礎和在早期的中國實踐好运彩票,是否進行過梳理?”“各個校區的教師都提交了部分項目式學習案例,那么這些案例如何才能體現出系統性,如何納入課程建設的總規劃中?”等問題進行了梳理與總結,各科教師應當從核心知識入手,構建跨學科概念網絡,深入本質問題好运彩票,轉化為各項目的驅動問題,輔以全方位多維評價體系,讓學生在完成項目時掌握學科知識,提升核心素養,從做中學好运彩票。

    從閱讀與實踐中發現與思考,李林主任接下來就“項目式學習理論”好运彩票、“項目式學習案例設計與開發”、“項目式學習案例實施”、“人工智能、信息技術助力項目式學習”幾個方面談了自己的深入思考,項目式學習不是一種全新的高不可攀的學習方式好运彩票,而是一種可以常態化的基于真實情境、指向核心素養的學習方式好运彩票,在實施中要將基于項目的學習和基于問題的學習、探究式學習進行融合。

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    為未知而教,為未來而學好运彩票,教育要培養面向未來的人才,就未來的學習方式,李林主任提出五點思考,首先,教育者的成長,要著眼于為學生提供不同的、真實的學習情境,并且熟知什么樣的情境,什么樣的學習內容,適合什么樣的學習方式。其次,教育者將各種學習方式進行有效的融合好运彩票,以符合學生的認知發展規律,促進學生的全面成長,迎接未來的挑戰好运彩票。三是教育者要突破傳統的桎梏,耐心地陪伴孩子們完成學習過程,而不是只考慮困難。并且不確定性是孩子們的天性,也是教育的必然,用更開放的態度去擁抱不確定性,這是對教育者人性的挑戰好运彩票。最后,教育者如何建立精細的評價體系,讓各種學習方式下學習過程能夠得到引領、評價好运彩票,以記錄學生的成長過程,這是最大的挑戰好运彩票。

    不改變舊有的思維方式,就不能改變當前的生活狀況好运彩票。在講座最后,李林主任鼓勵老師們用跨界思維、逆向思維好运彩票、設計思維、游戲思維、創新思維思考教育,思考教學。

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    董會麗校長總結道,在前期項目式學習的設計與實踐中,教師隊伍中已經涌現出對項目式學習研究透徹的專家型團隊及有所了解并積極嘗試開發項目的行動派團隊好运彩票,但也有部分教師對項目式學習還比較陌生,所以這次講座,既是培訓會,推動會,又是啟動會,每位教師不能觀望,都要參與到課程建設中來,都要對前期的工作進行總結反思好运彩票,不斷改變思維,在教學中踐行,都要“擼起袖子加油干”好运彩票!

     

    【撰稿:劉慧清、王慧、于聰、韓曉云  攝影:丁彥敏  審稿:宋方奎】  

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